第四章学习制度的改变 (第1/1页)

    毕竟这个校园是挺大的，从他们教室走到福利社，楼梯的距离加上绕过T育场地的距离，至少也有400、500公尺，这样的路程在这个学校也不过於夸张，

    因为他们的教室离福利社算近了，这样就知道他们的校园有多大，不过也不用太担心远近导致时间不够去哪里的问题，

    因为在教育部改革上课内容的同时，学生们也争取到了许多的权益，不，应该不只说许多，因为就整个T制有许多与以前不同，改最多的应该就是上课40分钟下课20分钟吧、还有一天只要上6节课就好不算高3的第7节的话。

    至於为甚麽能够减少上课的时间，是因为非科学误差值的科技，需要的人手不足，从高薪水的，到低薪水的，都有工作机会，所以就算减少了学习时间……………………，说白了就算是没有任何学习经验的人，只要懂得一些非科学误差值的道理，就能找到工作，就算是低薪水的也不会低到哪里去。

    「啊!.........真不该接受这个跑腿的!」

    幽谷气喘吁吁的讲着，保健室与教务处的距离，可是不输教室到福利社的距离。

    「不过，发生了这样的事情反而让我不用上第4节的课了，也刚刚好打钟」

    这时，古悠站在教室的门口，对他挥了挥手，他的另一只手拿着便当，另一只手指着天花板。

    「好!知道了!我等等就拿便当上去，我先在教室休息一下，你先在顶楼等我」

    听到这句话的古悠，手就顺势b了个OK的手势，便离开了教室旁的走廊。

    「.....好好吃!!!!!!!....................果然还是炸猪排便当最好吃!.........」

    幽谷满脸幸福的吃着他的便当。

    他的便当是他自己手做的，他自己一个人住这点对於古悠也一样，居住在离学校不远的一间公寓，所有大小事都是由他自己处理，钱的方面，都是由他的亲戚寄过来的，在他还小时他的父母就因事故Si掉了，古悠也知道这些事情，毕竟是住在旁边的邻居，多多少少知道彼此之前的事。

    也是身为青梅竹马的他们，国小、国中、高中，都在同一间学校就读，虽说国中并不是同一班，但是在下课时，他们总是都会约个地方出来聊个天，就如现在一样，午餐时间当然也不例外。

    古悠看他吃的那麽津津有味，也终於忍不住，以迅速的筷功，夹走了最後一口的炸猪排，还不考虑大口的吃掉了。

    「哇!真的好好吃!你的厨艺果然不输我呢!」

    古悠称赞着他。

    「当然!我的厨艺一...............疑!!!!...............你怎吃掉了最後一口的炸猪排，那是我要配我的最後一口饭!」

    「看招!」

    幽谷也同时回敬他，就在他要夹到她便当上那条烤鱼时，古悠的筷子抵挡住了他的路。

    「哼哼!要b筷功，我看你先练个1万年再来挑战我!」

    古悠神气飞扬的说着。

    「.......看来今天又是我............」

    在他说到一半时，古悠的筷子伸到她的口中，不让他讲话，同时也回敬了一口鱼r0U。

    「嘿嘿!当然是会在还你一口搂!」

    他们两个互相喂食的戏码，同时映入了某位同班同学的眼里。

    「该Si的幽谷!...........................」

    虽然说是存在着另一个世界的边缘人，可不代表他并没有任何一个青梅竹马可以打闹，嗯，只是人缘不好而已.............。

    下午第五六节的课分别是数学与现代科技学，一个是原本就存在的科目，一个是因科技进步所增加的科目，而数学这项科目，也因非科学误差值的科技，改变了许多。

    在教育部的改革下，数学不只是简单的运算加法，同时也把非科学误差值的相关计算数值套入数学课本里，所以在2043年的数学，可是b未改革过的数学还要难一半以上的，

    不过奇怪的是，先不论在日本这个国家内，各国国家都有增加数学的难度，

    刚开始教育部认为大家是否会因为增加数学难度而更讨厌数学，出乎他们意料的是，反而在增加数学难度後，大家在数学的成绩上，b原本高了许多。

    不过所有数据的结果还是有原因的，因为以前的数学，在未发现非科学的误差值时，只要学熟了加减乘除，就能在生活中简单的运用数字，

    所以那些更复杂的运算式子只会成为数学考试的内容，但，改革过後的可就不是了，虽然数学课本那些多余的式子还是存在，

    但减少了许多，剩下来的就是为了计算非科学误差值的数字所留下的复杂公式，计算非科学误差值的相关数字与公式可没b以前的数学简单，

    那为什麽学生在数学的成绩却越是b以前好呢?

    也没为什麽，只因为现在的数学课本，

    只要你能学到的，通通都是有用的，都是能在未来工作与出路上，完整的应用的。

    学生也是认知到了这点，认为数学是很重要的科目，

    所以相关逻辑与数字方面上的计算，b未改革教育内容前的学生好了一点。

    毕竟科学家就这样Ga0了个非科学误差值出来，有商业头脑的业者便开始在自己的产品上用了某种方法，让产品的效果、安全X更加地展现，而在政策的规划下，各种产品在非科学误差值的补强下，必须先经过政府的认证，不能太高倍率，不能太危险，必须达到100%程度的【完整误差值】等等多项认证，才有办法放上合格的标章，不过也多了这些有的没的认证与规范，所以通常在非科学误差值补强的产品下，价格是高了两倍以上，所以以量产为名的产业，并不会去为了增加产品的效能去Ga0那些有的没的，反而是以价格去x1引买家购买。

    对於非科学误差值，很多国家会施行相关的政策，当然，不支持非科学误差值的国家也就不会去在意那些政策，又再更确定的，他们在任何东西上都禁止使用。

    以上讲的内容只是现代科技学的主题内容，则在国中没有，高中增加的这个现代科技学，就是要学习有关刚刚以上讲的相关内容的详细条例，譬如那些厂商用了低倍率的误差值或是哪一些国家禁止使用非科学的误差值，这都是现代科技学的内容。

    当然对於这门科目，学习上是很重要的，因为不管学了什麽杂七杂八的，都对於未来很有帮助，虽然是非主科，但是在学生眼里却是非主科里的主科。